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冊子型教材を格上げする5つのステップ
〜その２「機能性を上げる」〜
教材コンサルタントの矢澤典子です。
「冊子型教材を格上げする５つのステップ」。
ポイントをご紹介しています。
ここを押さえるだけでぐっと格上げされる！
というものばかりですので、
ぜひ試してみてくださいね。
さて、今日はステップ２
「機能性を上げる」について
お話します。
冊子型教材を格上げする5つのステップ
１）ぱっと見の印象を整える
２）機能性を上げる ←★本日はココ★
３）オフィシャル感を演出する
４）講座の信頼を担保する
５）洗練感を増す
教材の本来の働きや役割を強化する
ということ。
「教材の役割とは何か？」です。
教材の力を活用しやすくなります。
ここでは「教材の役割」を
このように捉えたいと思います。
【教材の役割とは】
受講生に
「いつでも・どこでも学習しやすい環境」
を提供すること
----------
講座での学びは
「講座が行われるその空間と時間内」
に制限されてしまいますが、
その講座の学びは、
講座の「外」にまで広げる（持ち出す）
ことができます。
研修会場に向かう電車の中で「予習」ができたり
講座が終わっても、自宅で「復習」ができたり
しますよね。
何ができるか？
「その教材に収録されたコンテンツに
スムーズにアクセスできるか？」
（＝アクセシビリティ）にあります。
『入門ワークショップ』でお伝えしているので、
詳しく知りたい方はご受講ください！）
教材の機能性を高める＝
「受講生が教材に収録されたコンテンツに
スムーズにアクセスできる」ための
テコ入れポイントをご紹介します。
□ 目次を入れる
講座（教材）の全体像を示すことで
受講生は「学ぶ心づもり」と
「学び方の見通し」をイメージでき、
学習プロセスを進めやすくなります。
・どんな内容を網羅しているのか？
・どこに何が書いてあるか？
・どの順番で学ぶのか？
が分かるように明示してあげましょう。
□ まとまり・区切りを明確にする
コンテンツの「まとまり」や「区切り」が明確だと
受講生は「学びやすい」「とっつきやすい」と
感じるそうです。
その「まとまり」が小さければ小さいほど、
その傾向は顕著です（＝マイクロラーニング）。
結果「学習効率」を上げることに繋がります。
「中表紙」をつけることも有効です。
全体のページ数が少ない場合は、
「第1章」「第2章」などの見出しの
示し方を工夫し、まとまり・区切りを
明確に示してあげしましょう。
□ 索引を入れる
こちらも全体のページ数やコンテンツ量が
多い冊子型教材に有効です。
索引とは、特定の項目を素早く参照できるように
見出し語を特定の配列に並べ、
その所在をまとめた表のこと。
「参照したいコンテンツが書かれた部分に
アクセスしやすくする」
ためのものですが、
索引のほうが、細かい「単元」や
「単語」レベルでのインデックスと言えます。
索引は「巻末」（冊子の最後のほう）にある
ことが一般的。
目次は「あらかじめどんな内容を学ぶのか」
といった見通しを立てるために眺めることが多く
（＝予習目的）
一方の索引は
「〜〜についてもう一度確認しておきたい」
といった復習目的で活用されることが多いです。
□ まとめページ（確認ページ）を入れる
これもコンテンツの理解をきちんと定着させると同時に
予習・復習しやすくするための工夫です。
確認テストやミニクイズなどを入れるのも有効です。
□ コンテンツの表現方法を変える
冊子型教材のコンテンツは
「文章である必要」はありません。
・箇条書きにする
・図やグラフにする
・画像で示す
・（QRコードでリンクさせて）動画で解説する
など、文章以外の表現方法も考えられます。
・受講生が理解しやすいか？
・受け取ってもらいやすいか？
という視点で、
コンテンツを仕分けしてみましょう。
□ アイキャッチ画像を入れる
前項の「表現方法を変える」とも重複しますが、
「ビジュアル表現」は効果的に使うことで、
受講生の理解度は格段にUPし、
然るべきアクションを促しやすくなります。
・読んで理解する項目には
→「本」のアイコンを添える
・書き込み式ワークには
→「ペン」のアイコンを添える
など、ちょっとしたアイキャッチを入れるだけで
受講生はぱっと見で「何をするべきか」を
理解しやすくなります。
以上、今日はステップ２
「機能性を上げる」についてご紹介しました。
・受講生が予習・復習しやすい工夫
（＝講座以外の場所で学習しやすくする工夫）
ぜひ皆さんも想像力を駆使して、
考えてみてくださいね。
次回は、ステップ３
「オフィシャル感を演出する」ための
チェックポイントや工夫をご紹介します。
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